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以高品质示范高中建设为引领提升学校品质

作者:朱卫国 发布时间:2017年12月12日 点击数:

提升高中学校办学品质是江苏高中教育发展今后一段时期的基本改革方向。这项改革是整体性的,是对全省所有高中学校的基本要求。每一所学校都要积极提高办学品质,同时,我们要加强探索和研究,建设若干所高品质示范高中,发挥更好的、多样化的示范作用。  

高品质示范高中的目标定位。高品质高中是高品质质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体。高品质高中不仅要有办学条件,更要有理念内涵;不仅要有大楼,更要有大师;不仅要有当下成效,更要有长远利益;不仅要有理想的结果,更要有适合的过程。因此,高品质示范高中的目标定位应当是国内一流、国际知名。必须全面贯彻落实党的教育方针,组织实施高中课程方案,坚持立德树人根本任务,遵循教育教学规律,探索人才培养模式,促进学生全面而有个性发展,为学生适应社会生活、继续升学、终身发展奠定坚实基础,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高品质示范高中应当更高标准,重在建设;更具内涵,重在品质;因校制宜,重在特色;优质多样,重在示范。高品质示范高中应继承中华优良传统教育思想文化,立于世界基础教育教学理论前沿,具有开阔的国际视野和前瞻意识;应承接学校自身的优良教育教学传统,基于学校自身条件和学生的特征,创造出一条适合学生卓越发展的教育之路。通过创建,建成若干所理念新、师资强、管理精、特色明、质量高、社会认可的高品质示范高中,并通过示范引领,带动全省普通高中的内涵发展。我们希望有条件学校、有志向校长为之而努力。  

高品质示范高中的条件要求。基本条件是到达四星级高中的评估标准,被认定四星级高中10年以上,且复审复评合格。在此基础上,符合“八有六无”要求。“八有”就是有鲜明、正确的办学思想;有敬业、优秀的教师队伍;有丰富、适合的课程体系;有文明、真善的校园生活;有特色、厚实的学校文化;有健全、科学的管理制度;有公认、显著的办学业绩;有党委、政府的大力支持。最终培养具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新能力等核心素养的各个行业后备领军人才。“六无”就是无违规招生收费现象;无违规增加集中教学时间补课现象;无随意改变国家课程计划现象;无下达升学指标公开考试排名现象;无重大影响的安全稳定责任事件;无违法违纪案件。  

高品质示范高中的建设重点。我省自2003年开始进行四星级高中评估到现在已经有14年,仅2003年就评出97所,到现在已有四星级高中276所。这些都是我省普通高中的优质资源。在这个基础上建设高品质示范高中,就是在高原上产生高峰,应当突出重点,注重内涵,强化示范。  

可以考虑从以下12个方面进行建设。  

一是践行办学思想。高品质示范高中要有自己的办学理念和思想,这是学校的灵魂,是学校教育教学、生活、管理等行为的指南。每所学校都要凝练办学之魂,并且体现到学校活动的各个方面,形成学校教育的凝聚力和核心竞争力。考核高品质示范高中的办学思想,不仅要听其言,更要观其行,说得好听,不如做得好看。  

二是强化立德树人。高品质示范高中要示范推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行,教育学生树立理想信念、增强爱国情感、养成道德品质和行为习惯、树立法治理念。要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制,充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程,注重课程德育,注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合。要发挥英雄模范、名师名家的示范引领作用,发挥校史校风、校训校歌的教育作用,发挥学校党团组织、党政机关、社会团体的育人作用,发挥学校教育、家庭教育、社会教育的同向合力作用。  

三是建设教师队伍。高品质示范高中要成为教师成长的摇篮,致力建设结构合理、素质优秀、有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍。要培养人民教育家培养对象、特级教师、学科带头人、骨干教师。校长应当成为全国知名校长,并且有全国知名的教师,有受到国家和省级表彰的教师。有一批教师具有指导发展学生个性特长、进行学业、专业、职业选项的能力。要努力营造风清气滞、团结和谐、潜心育人的学校氛围,教师对学校的认可度、满意度比较高。  

四是活跃校园生活。高中三年1095天,学生绝大部分时间在学校生活。学校不仅是教学场所,事实上已经成为学生的生活场所。校园的生活品质影响着学生素质品质。教育家陶行知认为“生活即教育”,学生在校园内的衣食住行、喜怒哀乐、友情交往等这些生活经历、环境无不都是教育。高品质高中应当有高品质生活,示范高中要积极创造条件,教育学生向真、向善、向美、向上。比如丰富体育活动,坚持每天锻炼,养成锻炼习惯,强健学生体魄。再比如加强美育,提高学生审美能力和人文素养等等。总之,学生对美好生活的向往应当成为我们追求的目标,要通过活跃校园生活,让学生蓬勃发展、成就梦想、终身难忘。  

五是培植学校文化。学校文化需要继承,更需要培植,使其发挥育人作用。高品质示范高中要在传承优秀传统文化、弘扬现代文化、建设学校特色文化等方面起示范作用。要赋予校舍、场地、景观、教室、场馆、走廊、过道等物体有特色的文化内涵,有美感、有寓意、有故事、有品位,使之发挥潜移默化的育人作用;要凝练办学思想、校风、校训、教风、学风,使之成为渗透到学生血液的精神文化,塑造符合教学规律、具有时代特点的教学文化;要形成广大师生普遍认同并自觉遵守的共同行为准则;要把学校建设成为当地文明、文化的高地,教师成为文明、文化的代表,学生成为文明、文化种子。让我们的学生今后不管成就有多大,不管走到世界哪个地方,都能成为中华文化的自信者、传播者。  

六是规范学校管理。高品质示范高中要建立健全依法管理、民主管理、科学管理、规范管理的制度,推进治理体系和治理能力现代化建设。管理有规矩而无定式,全靠校长的能力水平。校长要努力成为学校管理专家,将办学思想贯穿、渗透到日常管理之中,用制度管人、管事、管权,最大限度地调动教师教书育人、教学科研的积极性,最大限度地调动学生自主、创新、实践的积极性。要坚决摒弃不规范办学行为,坚决做到“六无”要求,积极探索可供复制、借鉴的高中管理规范。  

七是实施课程方案。高品质示范高中应当成为实施高中新课程方案的典范,根据办学思想、学校特色、培养目标,精心组织实施,提高实施水平。在示范高中建设过程中,要突出“三个提高”,实施好“三个项目”。提高起点水平。起点要求是开齐、开足、开好规定课程,并且到达规定课程标准。特别要重视加强和改进体育、美育、劳动教育、心理健康教育和国防教育。提高供给水平。要根据本土性、时代性、多样性、选择性要求,开发具有高品质的校本课程,最大限度地满足学生选择,促进学生个性特长发展。提高整合水平。要根据基础性、关联性要求,整合国家、地方、校本课程,加强校本化课程体系建设,构建适合每个学生发展的课程。要按照省教育厅的部署,实施好中小学生品格提升工程、前瞻性教学改革项目和高中课程基地建设等三个项目,探索育人规律、创新育人模式、提高育人效果。  

八是创新培养模式。突破高度统一的标准化培养模式,因材施教,更加注重人的个性化、多样化的培养;克服重知识轻能力、重认知轻实践的倾向,注重学思结合、知行统一;始终瞄准培养创新人才,致力于建设未来高中的理想范式。要加大力度改变传统教学模式,以学生为主体,以学习为中心,从以教为主转向以学为主,实行自主、合作、探究式学习。学习的目的全在于应用,要增强实践环节,培养学生的社会责任、创新精神、实践能力。要积极探索课堂教学、社团活动、社会实践、与高校联合培养、开展国际交流与合作等多种培养方式。选择是人的理性反映,是高中生基本权利,选择基于兴趣、蕴藏梦想、需要能力。要着力培养学生的认知能力、合作能力、创新能力和学科、专业乃至职业的选择能力,要最大限度地满足学生选择,最大限度地让学生学会选择。要面向每一位学生,尊重学生人格,鼓励学生批判性思维,发展学生的个性特长。  

九是运用先进技术。高品质示范高中要在教育信息化建设、运用先进技术方面领先一步、高人一筹。要引进、装备先进的教育信息技术,建设“智慧校园”、“智慧教室”。要积极探索基于“互联网+”的教育内容、方法的变革和教学形式的改变。要提高教师运用信息技术的自觉性和能力,提高教学、管理效率。要注重培养学生自觉、有效获取、评估、鉴别、使用信息的能力,提高学生数字化生存和适应“互联网+”等社会信息化发展趋势的能力,提高学生网络伦理道德与信息安全的意识。  

十是科学评价学生。高品质示范高中要示范执行《江苏省普通高中学生综合素质评价实施意见》,坚持正确的教育改革方向,关注学生成长过程,全面实施素质教育,促进学生全面发展。要依据党的教育方针,反映学生全面发展情况和个性特长,注重考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力,评价学生的思想品德与公民素养、学业水平与课程修习、体育运动与身心健康、审美素养与艺术特长、创新能力与社会实践、自我认识与生涯规划等。要真实客观地记录、反映学生的成长过程与发展情况,使评价结果真实可信,具有鲜明的导向作用。  

十一是开展国际交流。建设国内一流、国际有名的高品质示范高中,必须开展国际交流与合作。要实行“走出去、请进来”方式,加强与国际著名高中的交流合作,引进先进的教育理念、方法、课程、教师,经过消化吸收再创造,成为符合学校实际的教育形式和人才培养模式。要创造条件吸引外国学生来校学习、交流、生活。要有文化自信、教育自信,鼓励教师学生去国外同类学校讲学、访问、交流,在中外交流中提升办学品质。  

十二是加强教育研究。高品质示范高中要坚持科研立校、科研兴校、科研强校。要有健全的科研体系、广泛的科研参与、浓厚的科研氛围,围绕教育教学重点、难点问题,进行研究,形成成果。校长必须是教育科研的带头人,教师广泛参与教育教学研究,学校必须具有省级以上立项的科研课题和获奖研究成果,一批教师具有自己的教育教学主张、风格,有的形成独具特色的教育教学理论,乃至教育思想。  

当然,这12个方面的建设重点并非齐头并进、一视同仁,在到达基本要求的基础上,希望学校在某些方面有所创新,形成特色,成绩卓著,影响广泛。  

我省普通高中教育发展已经站在新的历史起点,确立了新的发展目标。这个目标就是持续提升办学品质。实现这个目标,要求我们更加坚定地把课程改革作为统筹各项改革的核心,抓住新一轮普通高中课程改革的机遇,通过普遍建设和重点示范,凝聚全省的智慧,动员全省的力量,加快改革创新的步伐。我们相信,通过大家的共同努力,江苏普通高中教育事业一定会取得新的更大的成就!(此文系江苏省教育厅副厅长朱卫国在江苏省普通高中教育教学改革现场观摩研讨会上的讲话<节选>